Desarrollo del perfil académico-profesional basado en competencias del Máster en Administración de Empresas (MBA) de Atlantis University

Mercedes Inciarte Rodríguez

doi:10.56880/experior31.3

Autores/as

Mercedes Inciarte Rodríguez Atlantis University Autor/a https://orcid.org/0000-0002-1813-5283

DOI:

https://doi.org/10.56880/experior31.3

Palabras clave:

Currículo por Competencias, Perfil Académico-Profesional, Habilidades blandas, Habilidades Técnicas, Competencias Profesionales

Resumen

El presente artículo detalla el diseño y desarrollo del perfil académico-profesional basado en competencias del Máster en Administración de Empresas (MBA) de Atlantis University. El objetivo principal del desarrollo del currículo por competencias es garantizar que los graduados posean un perfil profesional que combina competencias técnicas, básicas y de la fuerza laboral, adaptándose a las tendencias y necesidades del mercado laboral actual. La metodología aplicada se basa en un enfoque integral y sistemático, alineando competencias clave con los objetivos del programa y las necesidades de los estudiantes. Los resultados indican que este enfoque no solo promueve la empleabilidad de los graduados, sino que también asegura que estén preparados para enfrentar los desafíos de un entorno empresarial en constante evolución. Este currículo desarrollado resume las habilidades y conocimientos necesarios para que los estudiantes de MBA satisfagan las demandas de los roles de gestión a nivel inicial, agregando competencias técnicas y habilidades blandas para cerrar la brecha entre la educación empresarial y los requisitos de la industria.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

Accrediting Commission of Career Schools and Colleges 2023 ACCSC). (2023.). Competencies of the Workforce. https://www.accsc.org/seeking-accreditation/the-standards-of-accreditation/

Atlantis University (2024). Catálogo Académico de Atlantis University. Miami, FL: Atlantis University https://atlantisuniversity.edu/wp-content/uploads/2024/08/2024-Catalog-Volume-I-01-2024-REvised-07052023.pdf

Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Harvard University Press.

Delors J. (1996) Compendium: Education contains a treasure. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the 21st Century. UNESCO Editions

Dewey, J. (1938). Experiencia y educación. Kappa Delta Pi, Estados Unidos.

Inciarte, M. (2009) Diseño instruccional por competencias https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3287600

Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

Organización Internacional del Trabajo (OIT). (1999). Competencias laborales: Concepto y desarrollo. OIT.

Pérez, J. (2010). Transformaciones educativas en la era de la información: Implicaciones de la tecnología y la globalización en la formación del capital humano. Editorial Académica.

Tuning Educational Structures in Europe (2003) Final Report, Phase One. University of Deusto

UNESCO (1998) World report on education. UNESCO Editions.

UNESCO (2021) Education: A Study Based on The UNESCO Report On the Four Pillars of Knowledge. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/education/four-pillars#:~:text=21st%20CENTURYThe%20four%20pillars%20of%20Education%20for%20the%2021st%20century,Live%20and%20Learning%20to%20Be

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press